讲师：欧阳贵林（和码汉字字形技术作者）软件工程师
主持人：留学生教育学院副院长王教授
时间：2016年12月01日，晚上6:00至9:00，12月02日，下午2:00至5:00
地点：第二教学大楼419室
在暨南大学宗世海教授的推荐下，广东外语外贸大学留学生教育学院副院长王教授，愿意为学院的老师与研究生安排一次《和码汉字教学法》培训。
王院长说，老师们时间紧，希望把培训时间安排在6个小时内，我说可以。
和码汉字字形知识与字形使用技术，学习时间在6~10学时，对于老师们6个小时就够了，对于儿童与没有汉字基础的外国人就需要10学时。在暨大培训后，有老师对我说，如果培训的时间再短些，会有更多的人愿意学。
我将和码练习软件的内容，按3部分重新组合，并减少各项的练习份量，去掉一些需要解释的单字(难字)：
一、和码字形字母(1小时)
练习内容：1)数字码练习；2)字形字母
二、和码字根表(1小时)
练习内容：1)扩展字根；2)一、二码字；3)三码字
三、单字词组的取码方法(1小时)
练习内容：1)三块字；2)衍生字根；3)一码字；4)二、三码字；5)词组编码
这三部分内容完成后，学员就基本上掌握了和码汉字字形知识与字形使用方法。紧接着就进入《和码中文》第一册的各课输入练习，以提高熟练程度。
广外第二教学大楼419电教室条件很好，空间大，课桌与电脑设备都好。
晚上6点之前就有老师陆续地到了，我让老师们开始练习数字键盘。6点钟，老师们基本到齐了，王院长让我开讲后，我如以前的培训课一样，先简要地介绍《和码汉字教学法》，然后分三讲解释和码汉字字形知识与使用技术。
先简要介绍《和码汉字教学法》：
1)13年前，我用123...890十个数字键为汉字字形编码，因为重码太多效率低，而改用25个数字码，效果很好。我继而关注海内外的汉字教学，把和码字形技术应用于字形教学，开发出系统的字形教学与字形使用(输入)软件；
2)在英国，美国，加拿大的海外华裔子女以及外国学生都学不会汉字，几十年汉字教学实践都是如此，这不是学生的问题，也不是教师的问题，而是汉字教学方法的问题。“从拼音入手，依托拼音，看着拼音学汉字，通过拼音输入汉字”是汉字教学失败的根源。《和码汉字教学法》是“从字形入手，围绕字形，重视字形书写，提倡字形输入”的汉字教学方法，有效地克服汉字“难学难用”困难；
3)《和码汉字教学法》的教学分三阶段：
第一阶段：和码汉字字形知识与字形使用技术（6至10个学时）
第二阶段：常用600个单字，800个词组的听说读写（100个学时）
第三阶段：汉语拼音（6至10学时）
与“从拼音入手，依托拼音”的汉字教学方法不同，《和码汉字教学法》是从字形入手，汉语拼音是在第三阶段。
在此介绍之后，就进入第一阶段，“和码汉字字形知识与字形使用技术”的教学，分三次讲。
第一讲，25个字形字母的分区在位规律，与记忆方法（大概10分钟）。
大约40分钟后，很多老师都练习得很好了，我就接着讲第二讲。
第二讲：和码字根表
介绍和码字根表字根排布的规律性(约10分钟时间)。
和码字根表是最难的部分，但跟着练习软件一步步走，学员在1个小时就能基本掌握。
老师们都有自己的输入法(多为拼音输入法)，学习一个新的输入法，不是老师们的目的，来参加培训是为了解和码字形技术在汉字教学方面的作用。
王院长让我给老师们介绍和码字形技术对汉字教学的作用与效果。
我知道，耽误了练习时间，就会影响最后的培训效果。我也知道作为输入法，老师们是不愿接受的，只有汉字教学法，才可能被接受。关于字形教学方法，我有几篇文章，有几个比较成熟的观点(讨论过多次)，能与老师们交流，听听老师们的意见也很好。
我走到麦克风前说了以下几段话(大致内容如下)。
1、海外汉字教学几十年来，在英国，美国，加拿大等国，都是失败的，虽然有大量的人学习，但绝大部分都学不会汉字，不会看中文书，不会上中文网站。学不会汉字，汉字文明传承与传播就成空谈。中国移民第二代只会听说，到了第三代，听说都不会了。
中国人“出去一个，断掉一支”，出国就是裸捐。
2、海外汉字“难学难用”的根源是“从拼音入手，依托拼音”的汉字教学方法，我打开“解汉字难学之谜，创汉字易学方法”一文，指到以下两个小标题：
1）对于国外的汉字初学者，过早教拼音，就等于教他们拒绝汉字字形。
2）对于非汉语家庭的初学者，一开始就教汉语拼音，对于健康快速的汉语语音系统的建立，不是帮助，而是妨碍。
很多老师都赞同我的观点。
我把这两张图片给老师们看，解释说：用中文教英文“古的猫宁，古的阿夫特怒”是教不会英文的，同理依托英文字母(汉语拼音)也是教不会汉字的。
很多老师都认同。
我也打开“汉语拼音不适合用于语音教学”的文章，指到以下两段文字：
1）中国人(包括海外华裔子女)的汉语语音，都不是用汉语拼音教会的，因为3岁的儿童，个个都能说会道，个个都熟练地掌握了系统的汉语发音技能，这之后才学拼音的。
2）对外国学生，汉语发音技能的习得，应从‘一二三四五，你我他她们’这些常用字开始，一个个具体的音进行学与练，如开始学说‘爸爸妈妈’的幼儿那样，慢慢练习，慢慢积累，等学会了十个二十个，一百二百个发音后，语音就丰富了，发音技能就成系统了。
很多老师都是认同的。
3、我认为汉字“难学难用”问题的解决，依赖于系统的汉字字形知识与字形使用方法。以前没有这样的字形技术。我问老师们，在教学中，有没有汉字字形教学方法。回答是没有。
我说：和码是适合于汉字字形教学的，易学易用的有效的字形教学方法，很多的教学实践都说明，5岁以上的学员，6至10小时，就可以掌握系统的汉字字形知识，熟练掌握汉字字形使用方法。
王院长问我，有没有针对没有汉字基础的外国学生的教学实践，我说有，6年前(2010年)我在北京语言大学和九江学院做过教学实践，实践一，实践二。
又问有没有，让外国学生短时间内，学会多少汉字的教学实践。我说没有，《和码汉字教学法》有三个阶段，现有的实践教学都是在第一阶段“汉字字形知识与字形使用技术”，学员都在10个小时掌握好后，以此为基础，再学习第二阶段《和码中文》第一册，就不难了。
但我没有做第二阶段教学实践的条件。如果老师们能给我几个(或一个班)外国学生，我可以教，我相信会有很好的教学效果。
同时我打开《和码中文》第一册的教学软件，解释25课，272个单字，350词组的听说读写，输入练习与测试的内容与方法。
王院长这时与几位老师讨论，给我教学实践的机会，甚至谈到春节过后，新的外国学生到校后，让我给新生教学，问我到时在不在广州，我说我愿意等到春节后，这样的机会难得，我很愿意教。
后来的讨论，有老师加入了不同的意见。
这时候，暨南大学的花博士开门进来，他是在读的汉语博士生，苏旦人，中文很流利。在几天前的暨大和码培训班上，他已经学过和码，今晚是来帮我忙，做助教的，我就让他上前来，向老师们介绍他学习的体会。
花博士用流利的汉语，说了以下几点：
1）和码对汉字学习有帮助作用，把汉字分解成字根，通过字根输入汉字，有利于学习记忆汉字；
2）以前是通过拼音输入，总是想到拼音字母，和码是通过字形输入，总是用到字形与字根；
3）开始时认为学习和码难，但学着学着，也不觉得很难，特别是4个小时之后，就能自己学习了，和码练习软件有错误提示功能。
花博士只参加了7小时的和码培训，现在临时被叫上来，介绍和码，就说得这么具体到位，让我很感动，他真是学进去了，经过了思考，才能说出这些认识。我介绍和码，有“黄婆卖瓜”之嫌，花博士一句话，顶我一百句，感谢花博士。
接下来，我还简单地介绍了，和码字形技术在信息技术方面的应用前景。
最后还介绍了“我有一个梦”这篇文章。
这是我第一次，面对这么多高层次的对外汉语教学的研究者老师们，较全面地介绍和码汉字教学法，很高兴我的几个观点都得到了大多数老师认同。感谢王院长给我提供的这次机会。
第三讲，单字与词组的取码方法
还剩半个小时的时候，我用《和码简明教程》的第二节介绍了“单字与词组的取码方法”，少于10分钟的时间。
要讲的内容都讲完了，剩下的时间与第二天都是练习，在练习中熟悉记忆字形知识，掌握字形使用(输入)方法。
到晚上9:00时，有一两位老师，走完了全部练习步骤，练习到了《和码中文》第一册的第1课。
12月02日(星期五)下午2:00至5:00
我提前到电教室，打开第三讲的练习项目“三块字练习”，让老师们从这里开始做今天的练习。
王院长和多数昨天来的老师们到了，还有两三位新来的老师，新到的老师也同样有“和码怎样用于汉字教学法，有什么效果”的问题，我没有时间再做解释，只是希望课后与我联系。
到4:00左右，有部分老师离开，因为是星期五下午，老师们都有事忙，王院长说，知道了练习内容与方法，可以回家练习。有9位老师留下来，练习到5:00。
两个单元6小时(中间应有1小时用作了讨论)，5个小时的学习练习，古老师练习到《和码中文》第一册的第10课，是最好程度，谭老师练习到第8课，仇老师练习到第7课，另有约8位老师练习到5课以上，有10位老师填写了调查问卷，问卷中都说学会了或基本学会。
我认为，老师们都了解了《和码汉字教学法》的基本思路，多数老师基本掌握了和码汉字字形知识与使用技术，有约10位老师达到较熟练的程度。
非常感谢广外留学生教育学院的王副院长，安排并亲自带头参加这次的《和码汉字教学法》教师培训，感谢老师们的积极参与，辛苦练习。我与老师们对于海外汉字“难学难用”困难的原因，有许多相同的认识，从这些认识出发，汉字教学方法的改革，总有一天会做到。
只要广外愿意，《和码汉字教学法》在广外的使用，可以是永久性免费的。
欧阳贵林
2016年12月12日
更多文章请查看： 《和码汉字教学法》教学实践