我于2007年10月20日(星期六)与21日(星期天)，在加拿大多伦多第一中文学校做了《和码输入法》在加拿大的首次试验教学。教学的情况详细如下：
时间是2007年10月20~21日，地点在多伦多第一中文学校的一间教室，教室里有3台电脑，有一台电脑中文显示有问题，我把随身带去笔记本电脑拿出来，把这台有问题电脑的USB键盘接到我的笔记本上，这样就有了三台可供练习用的电脑了。三台电脑课前已安装好了和码输入法的软件与练习资料。课上我给学生发了两份资料，一是和码字根表与键盘排布图，二是《和码八步 》练习，(这两份资料可以在网上下载)。
第一天(20日星期六) 9点15分至10点30分，1个课时多点(事先我只做了一个课时的教学计划)，9位同学，年龄在10-13岁，校长刘濂教授跟堂听了课。
第二天(21日星期天) 11点30分至1点20分，12位同学，年龄在11-14岁，副校长林老师跟堂听了课。
上课内容与方法：
1、25个数字码的介绍
在黑板上，也结合发的第一份资料“和码字根表与键盘排布图”，写出25个数字码，说明25个数字码在字母大键盘排布，与在数字小键盘上的输入方法(估计用了3分钟)。
2、和码字根表
我以英文“WORD"为例，说WORD是由‘W、O、R、D‘四个字母组成，接着说和码中汉字也有字母，汉字也是由字母组成的，如：‘国’字就是由‘囗王丶’三个字根字母组成的，‘国’字的编码就是这三个字根的编码即34 15 51。‘构’字是由‘木勹厶’三个字根字母结成的，构字的编码是25 44 43。那么‘囗王丶木勹厶’这些字根是怎样编码输入的呢？(重重的问号)，紧接着就介绍“和码字根表”(2分钟)。
在黑板上，从第三区开始，依序写出各区各位的主要字根，边写边说明字根的排布规律，内容与《和码视频教程》中字根排布规律的解释相当，课堂上解释的内容更简单些(估计8分钟)。
在黑板有字根表的情况下，我给出”口氵木人心“等字根，让学生说出这些字根的编码，学生很快作了回答，不管正确与否，我都问 “为什么是这个码呢？”，接着与同学们一起分析与重复字根的排布规律与记忆方法(估计6分钟)。
这时刘校长提示我擦掉黑板上的字根表(提示得正是时候)，我也要求同学们不要看资料上的字根表，再给出更多的字根如“冫口 人女王大日”等，让学生给出编码，学生个个都勇跃作答，几乎都能正确地给出字根的区号与位号(估计6分钟)。
到此为止，字根表的教学就完成了，第一次看到学生在短短20来分钟的时间里，就熟悉了和码字根的编码，我心里很高兴，因为学生的表现印证了我无数次心中的预想，第一天我的眼睛都有些潮，因为我知道五笔字型字根表记忆之难，几乎毁掉了汉字形码的前途。
字根表记住了，汉字形码75%的记忆量就完成了。
3、电脑上的演示操作(3分钟)
接下来，我没有浪费时间，马上到电脑前，让学生围过来看我在电脑上操作：
①、介绍和码的安装菜单(start → all Programs → HeMa Input Method)，从中选择运行《和码练习软件》，打开键盘练习，在 电脑字母大键盘上，与小数字键盘上演示输入，并特别说明小数字键盘应处于数字输入状态；再打开练习软件中的字根练习 ，一码字，二码字练习等，只是让学生知道有这些练习内容。
②、打开和码安装菜单中的《和码视频教程》，告诉他们课后可以看；
③、打开菜单中的《和码八步》练习文档，简单地演示一下第一二三步练习中的前几个字的输入。
4、《和码八步》前三步的练习(22分钟)
接下来把学生分为三组，到三台电脑上，一步接一步地做《和码八步》的练习。
①、要求学生开始时通过数字小键盘输入，并在学生输入的过程中，向学生解释小数字键盘上的”逐码提示“功能。
②、在学生输入的过程中，解释小数字键盘上，数字键0，Del(小数点)键的作用；
③、小键盘的输入了解后，要求学生改用大字母键盘输入，有一台电脑键盘上的小数字键盘坏了，这组学生只能一开始就通过字母大键盘输入了。
我在一边看着，如果那台机器上输入慢了，就告诉他们所打字的编码，并做简单的分析，也及时指出正确的输入方式。
星期六的课堂，因为比原计划的一个学时，多了一些时间，我就要求他们输入第八步的词组，刘校长要求学生输入自己的名字。
6、休息(10分钟)
星期天的课堂上，第三步练习完后，刘校长提示让学生课间休息10分钟，(休息时间里电脑上一直都有学生在做输入练习，我也一直 在边上帮助)，刘校长还为我买来咖啡和点心。
7、单字编码(约12分钟)
星期天的班上，休息后我讲了单字编码中的比较难的内容，如单字分三块取三个主要码，偏旁部首在分块取码中的作用，以及衍生字根的概念与取码。内容与《和码视频教程》中的内容相似，
8、《和码八步》第四至八步的练习(约38分钟)
学生继续做《和码八步》的后续练习，我在一旁指导。
三个组的学生在《和码八步》的练习中，有的快有的慢，但都很认真，很有兴趣，一个人操作键盘，另外2个学生就帮助编码，外国学生的这种协作习惯很好，不知道现在中国的学生中是否也这么好。
刘校长在课上要求学生打出自己的名字，多数同学都打出来了，课后刘校长还布置了家庭作业，每人回家用和码输入法打出一段文章。
我在整个课程过程中，不停地讲，在三组学生中轮流指导帮助，忙个不停，也很高兴，全然不知时间在那里。
教学效果
星期六的班上，9个学生在3台电脑上，一个小时多点的时间里，基本上掌握了和码字根表，学会了在字母大键盘与数字小键盘上输入数字码，学会了通过字根对汉字进行编码输入的方法，对《和码八步》的第一二三步，以及第八部的内容进行练习，不同程度地完成了输入要求。
星期天的班上，12个学生在3台电脑上，二个课时的时间，基本上掌握了和码字根表，学会了在字母大键盘与数字小键盘上输入数字码，学会了通过字根对汉字进行编码输入的方法，不同程度地完成了《和码八步》各步内容的输入练习。
课后刘校长与林校长对和码试验课的效果是肯定的，刘校长多次说“很好”，我没有向校长和学生要个正式的评语。
两位校长计划让我给第一中文学校的教师讲和码，以便把和码输入法应用于该校的汉字教学中，让学生通过形码输入汉字，以帮助学生练习与记忆汉字字形。
两次课有一个小同学说：“和码比拼音难学”(其实她学得很认真)。我说：“你只学了一个多小时，就能打很多的字，再学一个小时就全会了，这不算难”。我没有办法跟她说，你学拼音时是用了更多的时间，你练abcd...xyz键盘又练了很多时间，更没有办法解释“和码”与其它的形码如“五笔字型”的难易。
当天(星期六)晚上，应该也是这位小同学的爸爸给我打来电话，问和码软件的下载与安装的问题。又过了几天，我正在路经多伦多的高速公路上，接到这位同学的电话，问了很多单字的编码，如“里、带，茅，泥，孩、孤、严、来”等20来个字，我一解释她就懂了，我想这位小同学一定用和码打了很多的汉字，应该算学会和码了。
总结
试验教学课表明：
1、在20分钟的时间里，学生能够基本掌握和码字根表的排布规律，能够八九不离十地给出各字根的编码(区号与位号)；
2、在约两个小时的时间里，通过合理教学与上机指导，学生能基本掌握和码输入法的理论内容，能较好地掌握在电脑字母大键盘与数字小键盘上的和码输入技术。
［接下来通过一定的练习(利用“和码视频教程”、“和码练习软件”与各种学习资料)，就可以全面掌握和码输入法，达到熟练快速地输入了。］
3、学生乐于看到(也易于接受)“汉字是由字母(字根)组成”的理论，很容易地理解接受“和码字根表的排布规律”与“单字的编码方法”，乐于学习与练习和码输入法。
［“用和码改进对外汉语教学方法”一文，讲到“字根学习法”能帮助学生分析理解认识记忆汉字。］
刘濂校长
这里特别感谢多伦多第一中文学校的刘濂校长，是他给我机会，并具体安排了这次和码的试验教学。
刘濂校长在加拿大和美国从事汉语汉字教育27年，先后在“加拿大外交部语言学院”与“美国国务院外交语言学院”从事汉语教学20年，是接连三任加拿大驻华大使的汉语老师，他曾任新东方多伦多中文学校校长，现任“多伦多大学”的汉语教授，多伦多第一中文学校校长。
刘校长在多年的汉字汉语教学中积累了丰富的教学经验，形成了一套完整有效的教学方法，并多次出席国际汉语教学会议，发表了多篇海外汉语教学的论文。如：
4、 驻华大使身后的汉语大师
5、 兴趣识字
希望在刘校长林老师的安排与努力下，能把和码汉字形码输入法与他们的教学方法结合起来，更好地帮助学生分析记忆汉字，输入与使用汉字。