和码汉字学习法
—从此汉字不再难—

内容提要: 汉字教学效率低，“汉字难学”是普通存在于我国语文教育与对外汉语教学中的现象。本文通过对汉字字形教学中几个问题的分析，认为字根是分析理解、认识记忆汉字的基础，学好汉字的关键是练习与使用汉字，在信息时代汉字字形输入(键盘写字)是练习与使用汉字字形的最好方法，提高字形教学效率就是在教学中采用并强调汉字字根分析与字形输入。同时介绍了和码汉字学习法的主要内容。　　

关键词: 汉语教育、汉字教学、汉字字根学习法、和码字形技术 、和码汉字学习法

各节目录
一、专家呼吁：汉字教学方法亟待改进
二、汉字字形教学中的几个问题
三、和码汉字字根学习法
四、和码汉字字根学习法的实施办法
五、希望
附录1：汉字字形的5个基本概念
附录2：汉字字根学习法教程
附录3、汉字字根学习法教程下载

一、专家呼吁：汉字教学方法亟待改进

1、语文教育存在汉字教学效率低的问题

冯志伟：语文课一直是中小学的主课，但是如此重要的主课教学效果并不理想。几百万语言教师，一亿多学生，在中小学花费十年的时间，用去百分之三十的课时，付出如此高的代价，却收效甚微。我国的语文教学，至今仍然存在着“十年寒窗苦，多数不过关”的问题，其原因究竟何在？(2001年，参考文献一)

谢盛友：国际图书协会每年公布的读书购书状况，我们中国大陆总是排名第一百名以后，富有的台湾、香港、新加坡也不怎滴。每年的第一名第二名总是由德国日本轮流坐庄。难怪德国人日本人在自然资源这么贫乏的情况下，也能成为世界经济强国。原来，人家读书长知识，有知识科技就发达，科技发达，国家民族就强大。 (2008年3月，参考文献二)

张志公：“如果一个人在小学阶段没有形成良好的文字和语言的感受力，到以后是很难纠正过来的”。良好的文字和语言感受力的基础在阅读。

戴汝潜：百年语文教学不尽人意，关键是识字教育没有从根本上解决“儿童在书面语发展关键期掌握阅读”这个带根本性的问题。长期以来，识字教育成效低靡，严重影响了儿童书面语发展的关键期学习，生成阅读能力低下、习惯不良、方法不当。(2006年4月，参考文献三)

2、对外汉语教学存在汉字“难学难用”的问题

李润新：从20世纪初至今，“汉字难学论”风靡世界，越演越烈，不少汉语学习者，谈字色变，憷写汉字。有不少外国留学生和汉语学习者，把“听说领先”变成“听说即止”，只要能听会说，读写弃而不学，甘当文盲。国内的不少人也人云亦云，一谈到汉字教学，似乎都离不开“汉字难认、难记、难写”。这“三难”，像套在孙悟空头上的“紧箍咒”一样，让人头疼。必须指明，这种以“三难”为内容的“汉字难学论”，对我们向世界推广汉语，已经形成了很大的舆论阻力和心理障碍。(2006年，参考文献四)

“听说”能力有时间与空间上的限制，“读(认)写”能力能穿越时间空间。只重视“听说”的汉语教学，对汉语文化精神的宣传推广没有深度与持久性可言，没有多大的意义。

吕必松教授提出：识字是基础，识字的核心是识形， 脱离汉字识字教育的中文学习，不等于中文学习，必须杜绝培养“只会汉语不识汉字的洋文盲”。

吕必松：为什么脱离汉字的特点先(用拼音)教“你好、谢谢、再见”才是教汉语，而结合汉字的特点先教“一、二、三”就不是教汉语？(2006年，参考文献五) 之所以存在这些问题，从根本上说来，就是因为我们采用的基本上是印欧语系的教学路子，至今还没有找到一条符合汉字和汉语特点的教学路子。因此，努力探索新的教学路子，是提高汉语教学效率的当务之急。(1998年，参考文献六)

有海外汉语教师把几十年的海外汉字教学总结为八个字，“屡教屡败，屡败屡教”。更有人反问：“在欧洲与美洲，哪个老外学汉语不是学拼音，学听力口语的，你找个会认汉字，会写汉字的老外给我看看!”

二、汉字字形教学中的几个问题

1、汉字是由字根组成的，字根是分析理解，认识记忆汉字的基础

外国人都认为，每一个汉字就是一个字母(Character)，6千多个汉字就是6千多个字母。把单字“汉，字、结、构、计、算、机”说成是Character，把词组“汉字、结构、计算机”说成是Word，把汉语的句子说成是Phrase，这种认识理解是错误的，对汉字的教学推广是有害的。

英文只有26个字母，容易记，如果把汉字常用2500个字，说成是2500个字母，那么汉字难学也就不言而喻了。

“汉，字、结、构、计、算、机”都是字母吗？绝对不是，这些都是常用字根(氵又宀纟土口木勹厶目几)组成的汉字。英文单字是由abcd...xyz按照一维线性组成，汉字是通过字根在二维方向上组合而成，仅此不同而已。

与英文对照，汉字字根(氵又宀纟土口木勹厶目几)就是汉字的Character，由字根组成的单字“汉、字、结、构、计、算、机”就是Word，由单字组成的词组“汉字”、“结构”、“计算机”就是Pharse，这才是符合汉字汉语实际的正确认识。

汉字字形是由字根组成的，学汉字字形首先要从学字根开始，进而由字根组成汉字，由简单字到复杂字，循序渐进，这应是汉字字形教学的自然规则。

字根(氵又宀纟土口木勹厶目几)是由基本笔画构成的，这一点就象英文字母(ABCD...XYZ,abcd...xyz)是由直线与曲线构成的一样。

从字根的角度看汉字，用单字中的一个或几个字根表示该单字，通过这些字根分析理解，认识记忆汉字的字义与字形，这就是汉字字根学习法。

2、汉字字形的教学方法应重视“汉字拼形”理论

汉字的学习包括字形，字音，字义三个方面，以及把这三个方面结合到一起做到汉字认读。

以往有很多汉字学习方法，如：背诵经文识字，阅读识字，韵文识字，象形识字，成语识字，集中识字，分散识字，联想识字，字理识字，字族识字，猜字谜识字，等等。

所有的这些识字方法都有两个共同点：

1、字形知识的学习，都是采用反反复复的“描红临摹书写”的方法，以达到熟悉字形组成结构的目的。都没有合理的“汉字拼形”理论(字根体系，字形组成与结构分析)为基础，缺少由字根到单字，由易到难，循序渐进的字形教学方法。

“描红临摹书写”的字形学习方法，不是由字根到单字，由易到难，循序渐进的学习过程。这种“不注重分析，只强调反复练习，不分步骤，一步到位”的字形教学方法，给汉字初学者带来了较大的压力与困难。

2、都是注重于字形认读，都是在字形与字音字义的结合上做努力。没有系统的字形知识为基础的字形识读，就是没有阶梯的高门槛，使得汉字入门难。

所以这些识字方法，都没有从根本上解决汉字“难学”的问题。

“描红临摹书写”这种字形教学方法(暂称为“旧式字形学习法”)，往往要求学习者投入较多的时间与注意力，并要有一定的耐心，或需要进行一定的强制性训练。

在旧时候的中国，只有一部分儿童接受汉字教育，儿童的学习内容单一，且学习中的强制性比较普遍，“旧式字形学习法”是有效的，汉字学习效率低的问题不突出。

时间到了新世纪，所有的儿童都要接受文化教育，儿童学习的内容也多了，对字形学习能投入的时间也就减少了，对儿童的教学也不能再采取强制性。这样“旧式字形学习法”的教学效果就不如从前了，汉字字形的学习时间就拉长了，汉字字形教学效率低的问题也就越来越突出了。

“旧式字形学习法”对学习者的要求，在国外的汉字学习者中，更难做到，因此绝大多数外国人都认为汉字字形太难学，因而放弃汉字字形的学习。

解决“汉字入门难”的问题，就是要为道“门”槛，铺好路，搭好阶梯，也就是要先学好汉字字形知识，学习“汉字拼形”理论，掌握字形书写与输入(练习使用)方法。

和码汉字字形技术，是一种“汉字拼形”理论，和码汉字学习法，从25个常用字根入手，学习50个简单字与汉字结构，进入学习汉字字根表，字形组成结构的分析方法，掌握字形的书写与输入(练习使用)技术。

和码汉字学习法，是由字根到单字，由易到难，循序渐进，使汉字字形易于分析理解，易于认识记忆。和码汉字学习法，强调手(字形的书写与输入)对字形练习的关键性作用，把字形分析理解与练习使用结合在一起，使字形易于学习掌握，易于巩固不忘。

学生先简单快速地学会“汉字拼形”的系统知识与练习使用技术之后，对汉字学习的兴趣与信心就会大大增加，会对字音、字义的学习起很好的帮助作用。

3、字形的练习与使用方法

不论学习那种语言文字(或知识技术)，只有练习才能掌握，只有使用才会不忘。汉字字形的掌握与不忘，只有靠练习与使用。　　

练习与使用方法，在汉字字形教学中，起很重要的作用。因为只有练习与使用，课堂上学习的字形，才能在课后的练习与使用中得到巩固，才能掌握与不忘。

怎样练习与使用汉字字形呢？

除大脑外，“口耳手眼”是常用的练习与使用汉字字音与字形的器官，合理的分配应是：使用“口耳”练习与使用字音，使用“手眼”练习与使用字形。

如果汉字学习者使用拼音输入法(借助字音输入字形)，“手”练习使用的就是字音(键盘拼音或手拼音)，那么“口耳手”(2个主动器官“口手”，1个被动的器官“耳”)都用于练习与使用字音了，只留下“眼”(被动的器官)练习与使用汉字字形。俗话说“眼看十遍，不如手过一遍”，这样字形的练习就减弱了，汉字字形的学习效果就大大降低了。

如果使用字形输入法，“手”练习使用的是汉字字形(键盘写字或手写字)，那么“手眼”练习使用字形，“口耳”练习使用字音，字音与字形的教学就能均衡发展，齐头并进了。

字音的学习应是“口耳”的训练，键盘拼音输入(用手练习拼音)不是字音练习的有效方法。而键盘字形输入(键盘写字)却是字形练习的有效方法。

我国几千年的传统汉字教学方法是通过“手”书写(练习使用)汉字，也就做到了字音与字形练习与使用上的均衡，即用“口耳”练习使用字音，用“手眼”练习使用字形。

在信息时代，人们动笔写字少了，使用汉字多数都是输入汉字，输入汉字的方法不外乎字音输入与字形输入两种。但这两种方法决定了关键作用的“手”服务的是字音还是字形。“手”服务于(练习使用)字形，那么字形的学习效果就会好。

用“手”进行字形输入(键盘写字或手写字)是根据汉字的字形结构与字根输入汉字，能起到与书写汉字同样的掌握、记忆与使用汉字字形的效果。因此字形输入就成了练习与使用汉字字形的不可或缺的技术，用“手”进行字形输入就成了字形教学能否取得良好效果的关键。　　

有人说用拼音输入(或语音输入)也能练习与使用汉字字形。　　

运用字音输入字形是通过字音检索与辨识汉字字形的过程，只有“眼”被动地参与了辨识字形的过程，对汉字字形的练习使用效果很有限，以下的现象可以说明：　　

之前通过笔书写练习掌握与记住了汉字的人，如长期使用拼音输入法，就会对汉字字形从生疏-->遗忘-->厌烦-->放弃，拼音输入法的使用者都处在这一渐变的过程之中。 　　

汉字字形的初学者，如果依靠拼音输入法，那就学不会汉字(眼看十遍，不如手过一遍)。几十年的海外汉字教学，效果近乎零，就是很好的证明。 　　

很多父母都认为，小孩只要能通过拼音把汉字查找辨识出，并输入电脑，就能(算)学会汉字，这也是很多汉字教师的认识与做法，但这是错误的，结果是小孩离开了拼音就认不了汉字，几十年的海外汉字教学，就是长时间大规模的实践与证明，不应忽视与否认。

因此，信息时代，汉字字形的练习与使用方法，是用“手”进行字形输入(手写字)，而不是拼音输入(手拼音)。字形输入对字形学习的关键性作用，不是值得质疑的问题。

提高汉字字形教学效率就是在字形教学中采用并强调汉字字根分析与字形输入，除此别无他路。

4、“汉字拼形”可比“汉语拼音”

我们可以想象，在“汉语拼音”方案出现之前，字音的标注与教学也一定很困难，没有一套科学合理的拼音方案，汉语语音的教学就难以统一，汉字字音就难于标注与学习。 　　

“汉语拼音”方案，把每个汉字的字音分解成两个基本音的组合，并用声母与韵母表示出来。这样每个汉字的字音就容易标注，易于教习与使用了。

“汉语拼音”方案公布，为全国范围内的语音字音教学起了决定性的好作用，汉字字音的标注与教学的困难也就彻底解除了。　　

现在世界范围内普遍存在的汉字字形“难学难用”的问题，也与当年汉字字音难于统一，难于教学的问题类似。 　　

如果有一套科学合理的“汉字拼形”方案，把每个汉字分解成几个常用字根的组合，通过这些常用字根就可以组成各个汉字，在电脑上通过输入这些常用字根也能输入各个汉字。这样每个汉字的字形就易于分析理解，易于教学，易于在电脑上练习与使用了。　　

有了“汉字拼形”方案，即汉字字形分析理论与字形练习使用方法，那么汉字字形“难学难用”，在理论与方法上的困难也就能解除了。

因此汉字“难学难用”问题的彻底解除，有赖于“汉字拼形”方案的确立与推广应用。

三、和码汉字学习法

和码汉字字形技术是一种“汉字拼形”方案，即有系统的字根体系，又有字形组成与结构的分析理论与方法，还可以将字形教学设计成由字根到单字，由易到难，循序渐进的过程。大幅度减少字形学习的难度。

和码汉字字形技术与汉语拼音方案结合，就形成了和码汉字学习法。和码汉字学习法，有字形书写练习册，识字卡，字形练习与输入软件，有系列《和码中文》教程以及辅助教学软件。

和码汉字学习法将中文学习最初的60至70学时时间，分三个阶段，三个阶段结束后，学生就基本建立了汉字字形与字音的知识体系，形成一定的中文学习能力。

第一阶段6至10个学时，学习掌握和码汉字字形技术。从25个常用字根入手，学习50个简单字与汉字结构，再学习和码字根表与汉字的字根分析与编码输入方法。使学生在开始阶段用不长的时间，建立起完整的汉字字根与字形结构知识体系，学会字形分析与字根编码，学会字形的书写与输入。

第二阶段40至50学时，学习450个左右常用口语单字或常用书面语单字的听说读写，建立450个汉字的字形字音与字义之间直接对应的快速反应关系，建立与其它语音系统相独立的汉语语音发音系统。

第三阶段8至12学时，学习汉语拼音方案，学习汉字字音标注与拼读方法。学会汉语拼音后，学生就可以读出新单字的读音，也可以校正不正确的读音，对于中文自学能力，阅读能力的提高有很有好处。

通过和码汉字学习法这三个阶段学习，学生就掌握了汉字字形字音的学习与练习使用方法，为学生建立起系统完整的字形字音知识体系，为进一步的中文学习打好基础。

 第一阶段(6至10学时)：和码汉字字形技术的学习内容

1、25个常用字根

目的：认识25个常用字根的字形与排布顺序，初步了解其基本字义，熟练掌握25个常用字根的书写与编码输入。这25个常用字根是汉字形义的最基本要素。

以每列5个字根为一组进行教学，掌握每列中字根由简到繁的排列顺序。依顺序排布的25个字根很容易书写与记忆。比26个英文字母的记忆书写容易得多。

字根的25个数字编码在电脑字母大键盘上，按大小顺序，由中间向两边排布如下：

25个常用字根就可以根据其数字编码，通过字母大键盘输入了。和码的25个数字码还可以方便地通过电脑数字小键盘与手机键盘输入。

由于和码的25个码在字母大键盘上按顺序排布，英文的26个字母在大键盘上是无序排布，因此这25个常用字根在键盘上的输入就比英文字母容易练习与记忆。

25个字根中的许多字根有表形的特点，如：一十艹木口日人冫氵心米等。英文字母没有表形的特点。

结合字形书写练习册与和码“即学即会”练习软件的“键盘练习”、“25个常用字根”两项练习，学习25个常用字根的书写与编码输入。

有一定汉字知识的人都能教好汉字字根学习的第一课。5岁以上的学习者，都能很轻松愉快地学好这第一课。

2、50个简单字与汉字结构

目的：以25个常用字根为基础，由简到繁，学习50个简单字的字形，了解汉字的字根组成以及汉字的常用结构，培养学生学习汉字的兴趣与信心。 习由25个常用字根组成的50个简单字的字形结构，书写与输入方法。

结合50个简单字的书写练习册与和码“即学即会”练习软件的“50个简单字与汉字结构”练习，熟练地书写与输入这50个简单字。

3、汉字字根表

目的：和码字根表是以25个常用字根为基础扩展而成的，和码利用这个字根表为所有的汉字进行字形编码。认识各个字根的多种变化形态，字根的归类与排布方法，结合和码练习软件熟练掌握各个字根的编码与输入。

以25个常用字根为基础，学习和码字根表中的全部字根，掌握和码字根表纵横排布规律。可以参看和码视频教程

和码“即学即会”练习软件，在主项目“和码八步”中选择“字根”、“一、二码字”与“三码字”等三项练习，熟悉与掌握和码汉字字根表。

4、单字字根分析方法

目的：学会在单字中选取(最多)三个主要字根，通过这三个主要字根分析理解，认识记忆汉字，以及通过这三个主要字根输入单字。

单字通过(最多)分三个字块，取三个核心形义字根，如：

和码字形编码方案的单字分块与取码规则，请参看和码输入法的资料，也可参看和码视频教程。

对于汉字学习者，这里不是教这些单字的字义，而是教会学生用字根的观点来分析理解汉字。单字的字根分析方法，也就是和码的单字编码方法。　　

在初学阶段，不能用结构复杂(或取码复杂)的难字作例子，因为字形上的难字在汉字中不多(5%)，不要因少数的难字影响学生的学习兴趣。　　

当学会一定数量(250个左右)的简单字的字根分析与编码输入之后，学生对汉字字根以及各种汉字结构都熟悉了，难字也就不难了。　　

和码“即学即会”练习软件，在主项目“和码八步”中选择“三分块字”练习项目，熟练掌握“以字块为单位，依书写顺序，核心字根优先”的单字字根分析与编码方法。

练习软件中的“汉字教师”功能，能方便教师即时地把汉字教学内容，编成练习项目，供学生练习。

5、字根的衍生现象

目的：了解汉字字根的衍生现象，掌握单字中衍生字根取码方法。 　　

衍生字根是在和码的核心形义字根之前或之后，加一种单笔画组合而成的字根。衍生字根在汉字中普通存在，如： 　　

日：白(丿日)，自(丿目)；　　

大：天(一大)，夫(一大)，夭(丿大)，犬(大丶)；　　

木：禾(丿木)，耒(二木)；本(木一)，术(木丶)；

冂：门(丶冂)；

冖：宀(丶冖)；

厂：广(丶厂)；　　

王：主(丶王)，玉(王丶)，等等。

单字分三块取三码时，衍生字根往往取其核心字根码，如：

衍生字根较多，讲起来好像有些复杂，但在单字字根分析中，衍生字根却很好理解，适合于让学生通过和码练习(有编码提示)在练习中去思考掌握。

和码“即学即会”练习软件，在主项目“和码八步”中选择“衍生字根的取码”练习。通过这些典型字例教汉字衍生字根与核心字根的概念，以及字根分析方法与编码方法。

和码“即学即会”练习软件是文字对照练习，学生不需要知道单字的字义与字音，依据字形就可以输入。每个单字都有编码提示，能有效地帮助学生分析理解，编码输入汉字。

以上五节就是和码字形技术的主要内容，对于6岁以上的汉字学习者，用6至10个课时可以学完和码字形技术的全部内容，再加上5个小时的练习，就可以完全掌握汉字字根分析与编码输入方法。

掌握了汉字的字形技术后，学生就会对汉字字形产生兴趣，就不再怕学汉字了，在随后的教学中再把字音字义与汉字字形结合在一起，也就学会了汉字的认读，这样汉字的学习也就不难了。

对不知道字音与字义的单字(生字)，学生可以把单字依字形输入电脑，查询生字的字音(读音)与中英文解释。有好几个免费的汉字学习网站，如：《金山在线词典》。以后如果有依和码编码查询的字典那就更好了。

学习英语、法语时，对不认识的字可以找字典学习，现在有了和码汉字字根学习法，学生遇到汉字的生字也可以在网上找到该字的读音与解释资料，可以自学汉字了。从这个角度来讲，汉字字形输入法是汉字汉语学习者不可缺少的工具。

拼音输入法只能输入知道读音的字，对于初级与中级的汉字学习者，学习阅读中常遇到生字，这些生字是见形不见音的，拼音输入法毫无办法。

 第二阶段(40至50学时)：学习450个常用汉字的听说读写

熟练掌握和码汉字字形技术之后，再学习450个左右常用口语单字或常用书面语单字的听说读写，建立450个汉字的字形字音与字义之间直接对应的快速反应关系，建立与其它语音系统相独立的汉语语音发音系统。

人的语音系统是在大脑，发音器官‘口’与听力器官‘耳’之间建立的说(字义→字音)，听(字音→字义)的直接快速的反应系统，语音系统的建立是对大脑以及口耳的直接训练。

这450个字音教学不应借助于其它语言(如英语俄语)的发音，并且要试图隔断与其它语言语音的联系，这样训练而成的汉语语音才能更纯正标准。通过这450个字音的学习建立起独立的汉字基本发音系统。

这450个字音的学习也不应借助于汉语拼音，因为通过拼音学字音，会使学生形成在字形与字音之间进行拼音字母拼读的习惯，这就有碍于字形到字音，字音到字义之间直接快速对应关系的建立，影响听说的反应速度与质量。

教师需要制造不同的语言环境，鼓励学生学说这些汉字与短语，参与对“口耳”听说训练，以建立独立的反应快速的汉语语音系统。

第三阶段(8至12学时)：学习汉语拼音

通过第一阶段和第二阶段的学习，学生的汉字字形结构与语音系统的知识体系就已经建成了，并且积累了一定量的汉字基础。这时学习汉语拼音就容易多了，因为有很多字的字音可以用于拼音教学。

汉语拼音是一种科学的汉字字音的标注方法，字典与许多汉字学习工具都为汉字标注了汉语拼音，学生学会汉语拼音后，就可以读出新单字的读音，也可以校正不正确的读音。对于阅读能力的提高有很好的帮助作用。

三个阶段的学习之后，学生就在汉字字形字音方面有很好的基础，并积累了一定的单字与词组，就可以进一步学习汉语文化课，语法，写作等等。

四、结束语

国内小学生识字慢，学习效率低，对外汉语教学中的汉字“难学难用”问题存在多年。“汉字难学”阻碍了中小学语文教学水平的进一步提高，限制了汉字文明在世界范围内的传播推广。改进汉字教学方法，克服“汉字难学”困难，是一项艰巨又紧迫的任务，凝集着专家学者们多年研究与实践，和码汉字学习法是其中的一项成果。

和码汉字字形技术解决了汉字字形“难学难用”的问题，使得字形的学习成了汉字“形音义”三者学习中最简单容易的一项内容。和码汉字学习法以和码汉字字形技术为基础，提供了一套系统的汉字字形分析理论与(在键盘上)字形练习使用方法，强调“手”的字形输入对字形教学效果的关键性作用，使用和码汉字字形输入，有利于掌握与不忘汉字字形。

和码汉字学习法将中文学习的最初的60至70学时，分为三个阶段。第一阶段用6至10个学时学习和码汉字字形技术，以建立汉字的字形知识体系。第二阶段用40至50学时的时间，学习450个常用汉字的听说读写，以建立快速的字形字音字义三者间的快速反应体系与独立的汉语语音体系。第三阶段用8至12学时，学习汉语拼音，掌握字音标注与拼读方法。

和码汉字学习法，使得字形教学简单容易，并把字形教学作为学生中文学习的最早教学内容，也为汉字教学开辟了一条新路。

附录1、《和码》线上书

附录2、解汉字难学之谜，创汉字易学方法

参考文献

一、冯志伟 我国语言教学的发展 2001年

二、谢盛友 不读书的中国人 2008年3月

三、戴汝潜 汉字流长三千年，为何现在识字教育越来越难？ 中央教育科学研究所 2006年4月

四、李润新 走汉字教学的自主创新之路 北京语言大学 2006年5月

五、吕必松 沉痛悼念徐通锵先生 2006年12月

六、吕必松 汉字教学与汉语教学 1998年2月

七、扶良文 潘秀娟 建设“书同文、语同音”的和谐世界 中国管理科学研究院 《和谐中国●推动力人物》 2007年5月

八、欧阳贵林 和码汉字输入法(第三版) 重庆大学电子音像出版社 2007年12月